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PLANES DE MEJORA
ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO SOBRE
EL APROVECHAMIENTO PLENO DEL TIEMPO ESCOLAR
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El presente documento intenta ser una propuesta de apoyo para el trabajo en las
instituciones sobre el aprovechamiento pleno del tiempo escolar
en el marco de las acciones de mejora que se están implementando.
Mientras muchas escuelas vienen desarrollando actividades que
se encuadran en el proyecto institucional y se orientan en posibilitar el mayor aprovechamiento del
tiempo; otras en cambio estarían comenzando a definir y generar estrategias a
partir de las orientaciones sugeridas en el comunicación N° 131 del presente
año.
Si bien no es intención en esta instancia agotar la temática se
intenta a través de este documento dar algunas orientaciones para su abordaje.
Siguiendo el Régimen Académico (resol. 587/11- Rectificatoria
1480/11) del Nivel Secundario de la DGCyE de la provincia de Buenos Aires para
poder alcanzar el máximo aprovechamiento del tiempo escolar, “el equipo directivo, junto con el equipo
docente planificarán, desarrollarán acciones que sean favorables a tal fin. En
este sentido, las propuestas resultantes de los acuerdos formarán parte del Proyecto
Institucional de cada escuela atendiendo a temas y problemas derivados que
ameriten su tratamiento en la escuela”.
En este sentido cada escuela deberá elaborar y presentar al Inspector/a de
Enseñanza, una propuesta para optimizar el uso de tiempos y espacios. Se
considera propicio que esta propuesta se realice con la participación de todos
los actores institucionales: equipo directivo, docentes,
preceptores, EOE, bibliotecarios,
ayudantes de laboratorio, estudiantes, etc.
Desde la Dirección
Provincial de Educación Secundaria, en pos de garantizar la efectivización de
los ejes de aprovechamiento pleno del tiempo escolar, entendido desde una perspectiva pedagógica y desde
un enfoque de derecho, se propone:
-Recuperar la normativa que centra en el Equipo
Directivo la responsabilidad de la
atención, cuidado y formación de todos y todas los/las estudiantes.
- Propender a la construcción de un nuevo sentido para el
aprovechamiento de los tiempos y la apropiación del espacio escolar por parte
de todos los actores institucionales, como instancia de construcción colectiva
de proyectos, trabajos, debates, lectura crítica de material bibliográfico y
audiovisual y propuestas tendientes al fortalecimiento grupal y organizativo de
los estudiantes.
-Propiciar que cada escuela elabore el proyecto institucional
contextuado y que responda a la realidad de la escuela, los intereses de los
actores y las posibilidades que cada una tiene.
Será entonces en el marco de un
proyecto institucional en donde se planificarán las acciones a realizar para el
uso y el aprovechamiento pleno del tiempo y del espacio escolar. Dicho proyecto
dará sentido y direccionalidad a las tareas que docentes y estudiantes llevarán a cabo en la escuela.
Uno de los temas que se deberá
abordar y de los cuales no se puede prescindir, pero que no deberá excluir a otros,
remite a las denominadas horas libres producidas por la ausencia del docente a
cargo del curso. Consideramos, que la solución no se alcanza permitiendo a los
estudiantes irse a su casa dado que esas horas deben ser parte del tiempo
formativo.
El desarrollo de proyectos de trabajo
que superen las horas presenciales por materia, que requieran la indagación, la
producción de materiales, la resolución de problemas, la planificación de tareas
a realizar, permitirá organizar el tiempo disponible tanto dentro el espacio
escolar, como fuera de él.
Por ejemplo: se ve con claridad
cuando una escuela desarrolla una radio, un periódico, una investigación en
alguno de los campos de conocimiento que son parte de la formación (Sociales,
Naturales, Economía, Arte, Comunicación, entre otros). Para que ello se cumpla
es inevitable que las propuestas de trabajo deban traspasar las paredes de las aulas, y los estudiantes deban recorrer los espacios de la escuela.
·
Aportes desde Planes de Mejora
Las acciones a planificar, coordinar y llevar a cabo para el mejor
aprovechamiento del tiempo escolar, son estrategias para poner en práctica
sistemáticamente cada vez que sea necesario. Se deben pensar acciones que
queden instaladas en la escuela para cualquier momento del ciclo lectivo y que sean
viables para los diferentes cursos.
Todas las actividades y acciones que se pretendan realizar en
estos espacios deben tener necesariamente una finalidad pedagógica. Para este fin, la institución deberá poner a
disposición de los estudiantes y docentes todos los materiales, equipamiento, herramientas
y lugares factibles de utilización. Nos referimos a los usos de: la biblioteca, sala de
informática, laboratorio, salón de actos, SUM, salón de audiovisuales,
netbooks, entre otros. Sabemos que el aumento de matrícula en algunas escuelas
implica ocupar espacios destinados a otro fin, no obstante se considera
necesario incluir esta referencia ya que está destinada a todas las escuelas
secundarias, más allá de las características particulares.
Se debe reconocer que la escuela para llevar a cabo acciones
tendientes a un mejor aprovechamiento del tiempo escolar se encuentra
atravesada cotidianamente por limitaciones y tensiones que a la hora de su
implementación inciden y repercuten inevitablemente. A modo de ejemplo podemos
mencionar:
-
Clases
no dadas por diferentes razones;
-
Equipos
de Orientación Escolar (EOE) aún no conformados en todas las escuelas
secundarias;
-
Multiplicidad
de funciones que desarrolla el preceptor;
-
Proceso
de conformación de escuelas de seis años que se encuentra en marcha;
-
Proceso
de difusión, desarrollo y apropiación del Régimen Académico;
Se sabe que estas tensiones pueden dificultar el desarrollo y
cumplimiento de acciones, sin embargo es necesario e importante que la escuela asuma
el desafío de comenzar a planificar sobre dicha temática.
Para tal fin, se debe valorar y considerar de modo especial
el rol de los centros de estudiantes, los cuales constituyen un ámbito propicio
para el análisis, revisión e intervención a partir de estrategias para el
aprovechamiento del tiempo y espacio escolar. Así mismo se apela a la
actualización, elaboración (en caso de no estar constituidos) y/o revisión de los
Acuerdos Institucionales de Convivencia como herramienta que se pone al
servicio de estos proyectos institucionales.
·
Utilización de recursos y acciones
posibles
Como queda expresado en la Comunicación 131 del 2012, parte
de los recursos disponibles (Horas Institucionales y Gastos operativos) de
Planes de Mejora se pueden destinar para el aprovechamiento del tiempo escolar.
En él se expresa que un
20% de las Horas Institucionales que provee Planes de Mejora en los
lineamientos 2012 se podrá destinar para que las y los docentes asignados a tal
espacio contribuyan a la realización de la planificación, organización y puesta en
marcha del proyecto institucional sobre el aprovechamiento del tiempo y
espacio escolar. En este sentido y
retomando lo expresado en el inicio, se propone que se planifiquen acciones que
puedan dinamizar los espacios disponibles dentro de la escuela. Se pretende por
otra parte que dichas acciones sean conjuntas con otros actores de la escuela
(bibliotecarios, EOE, por ejemplo).
Con el recurso de Horas Institucionales otorgadas por Planes
de Mejora, se pueden asignar algunos módulos para la confección de materiales.
Este material NO SUSTITUYE el que tiene que elaborar el docente a inicios del
año para dejar disponible en caso de inasistencia. Se espera que el mismo se
encuadre con el proyecto elaborado por la institución para el abordaje de esta
temática. A modo de sugerencia, se
pueden mencionar:
-
cuadernillos de
actividades,
-
confección de
textos relacionados con la materia y actividades de lectura propuesta,
-
guía de lecturas
de textos de la materia que aún no se hayan visto,
-
Otros.
Otra opción posible a realizar desde los recursos de Planes de
Mejora se puede orientar al trabajo de cuestiones pedagógicas que no estén necesariamente
relacionadas con el campo curricular específico. Para ello, se proponen algunos
ejes posibles a modo de ejemplo:
(a)
Actividades o talleres de Educación
Sexual Integral. Teniendo
como soporte para la planificación: la Ley de Educación Sexual Integral 26.150,
como también los materiales confeccionados por el Ministerio de Educación de la
Nación. Por ejemplo: Programa de Naciones
Unidas para el Desarrollo. Prevención del VIH/SIDA en la escuela. Proyecto Actividad de apoyo a la prevención y al
control del VIH/SIDA en Argentina. Programa de Naciones Unidas para el
Desarrollo y Ministerio de Educación Ciencia y Tecnología de la Nación, Diseño
Curricular de Construcción de Ciudadanía; Programa de de Educación Integral del
Ministerio de Educación de la Nación.
(b)
Talleres para conocer los acuerdos de
convivencia y ponerlos a discusión. En el caso de no haber Centro de estudiantes en la
institución, dar a conocer esta posibilidad y ver los lineamientos para su
constitución y en el caso de que la escuela cuenta ya con un centro conformado
poder dar la discusión sobre las acciones que se están realizando, abrir la
posibilidad para las sugerencias, dar conocimientos para aquellos alumnos que
no sepan sobre la conformación del mismo, etc.
(c)
Charlas
o talleres sobre el Régimen Académico y
el AIC que
es el marco normativo que regula y organiza la vida escolar de los estudiantes
secundarios, (Res. 587/11 y su modificatoria 1480/11), para poder tomar conocimiento sobre
los derechos y las obligaciones dentro de la escuela. Se podrían puntualizar en
cuestiones relevantes del Régimen de interés para los alumnos tales como: Ingreso y permanencia, Asistencia y
puntualidad, Evaluación y promoción y Planificación Institucional.
(d) Desarrollo
de acciones para el acompañamiento de materias relacionadas con proyectos
tal como se dictan en el último año de la escuela secundaria.
Por último se enumeran algunas actividades que las escuelas vienen
desarrollando en este sentido:
1.
Proyectos
solidarios y sociocomunitarios con apertura a la comunidad;
2.
Participación
de las escuelas en ferias de ciencias en los que los chicos aprovechen el
tiempo libre para la elaboración de los proyectos;
3.
Experiencias
de trabajo para el servicio a la comunidad;
4.
Experiencias
de articulación con centros culturales
locales;
5.
Talleres
de literatura, cine - debate, entre otros.
·
A modo de cierre
Desde la Dirección Provincial de Educación Secundaria se
considera que, en el marco de las acciones para el uso de las horas
institucionales, los estudiantes tienen la oportunidad de generar propuestas, apropiarse del espacio y
tiempo escolar, y de habitar la escuela,
no sólo en su sentido material sino también simbólico. Se intenta desterrar la
relación “clases no dadas= tiempo perdido”.
Consideramos que es una oportunidad de producción de nuevos
sentidos. Asimismo una oportunidad para que los adultos, como educadores,
contribuyan a optimizar este tiempo en un trabajo articulado con los
estudiantes en el que se recupere el sentido de la educación en términos de derechos con calidad.
Se debe destacar que el tratamiento sobre el tema y la
implementación de experiencias para revertir esta problemática ya se ha
empezado a trabajar en escuelas del nivel en los últimos cinco años. Se han identificado proyectos institucionales
que en puesto parte de sus propósitos en esta dirección. Los mismos han
resultado innovadores y de gran impacto incidiendo positivamente en las
trayectorias educativas de los estudiantes.
Equipo de Trabajo
Dirección Provincial de
Educación Secundaria.
